Basics für den Unterricht

Bildung & Begabung hat gemeinsam mit der Agentur Jöran und Konsorten das digitale Lernangebot @Ucation – Online-Kurse für Talentförderer konzipiert und produziert. Inhaltlich war ich mitverantwortlich für das Modul Smartphone-Basics für den Unterricht. Hier sollen Möglichkeiten vorgestellt werden, wie man – statt Smartphone-Verbote im Unterricht – mobile Endgeräte sinnvoll integriert, um Lehr-Lern-Prozesse vor allem in Bezug auf Individualisierung des Lernens zu unterstützen.

 

Das Modul thematisiert folgende Aspekte:

Smartphones im Unterricht – Jetzt auch noch Daddeln in der Schule?

Machen Smartphones Lehrer überflüssig?

Wie können Smartphones individuelles Lernen unterstützen?

Wie können Smartphones gemeinsames Lernen unterstützen?

Wo finde ich Anregungen für meinen Smartphone-Unterricht?

 

Zu jedem Bereich gibt es ein Lernvideo, eine Prezi mit begleitenden und zusätzlichen Infos sowie Vorschläge für praktische Übungen. In einem Begleitheft stehen das Skript zu den Lernvideos, Links zu weiterführenden Materialien und die Übungsangebote zusammenfassend zur Verfügung.

 

Und hier geht es zu dem Online-Angebot

sb

https://mooin.oncampus.de/mod/page/view.php?id=4029

 

P@ducation – nutze die Möglichkeiten

In der Nutzung von Tablets zur Gestaltung von Lernprozessen liegt ein hohes didaktisches Potenzial.
Im Folgenden wird in Anlehnung an die von Prof. Dr. Andreas Helmke erstellten Merkmale von Unterrichtsqualität ein kurzer Überblick gegeben, welchen Mehrwert die Integration mobiler Endgeräte in den Lern- und Arbeitsprozess bringen kann.
Zeitnutzung
Die Verwendung mobiler Endgeräte ermöglicht zeitökonomische Verfahren in Arbeitsabläufen. Arbeitsergebnisse können direkt dokumentiert, archiviert und allen verfügbar gemacht werden. Durch Verwendung von QR-Codes hat man einen direkten Zugriff auf das gewünschte Dokument, das ggf. in dem Lesezeichen-Ordner des Internetbrowsers gespeichert oder zu dem Home-Bildschirm hinzugefügt wird. Zur Vergabe von Referatsthemen, Verteilung von Aufgaben oder ähnlichen organisatorischen Abläufen können z. B. Spreadsheets in Google Drive genutzt werden. Die Schüler tragen sich selbstständig zeitgleich in die Tabelle ein. Damit sind die Entscheidungen direkt festgehalten und jederzeit einsehbar. Bei digitalen Lerntheken z. B. spart man Vorbereitungszeit, da bereits im Internet existierende Aktivitäten in die Lernumgebung integriert werden können. Darüber hinaus spart man Kopierzeit und Unterrichtszeit, da kein Auf- und Abbau nötig ist durch den direkten Zugriff auf die digitalen Materialien. Diese Zeit steht dann für die Planung und Durchführung weiterer Aktivitäten zur Verfügung.
Konsolidierung, Sicherung
Der Informationsaufnahme müssen Übungs- bzw. Anwendungsphasen folgen. In der Regel bieten Websites und Apps ein großes Angebot an Aktivitäten. Lernende können je nach Übungsschwerpunkt, Schwierigkeitsgrad und Eingangskanal Aufgaben wählen, die nachhaltiges Lernen fördern.
Aktivierung und Förderung selbstgesteuerten Lernens
Durch die Konzeption dezentraler Aktivitäten und die Wahl arbeitsteiliger oder produktorientierter Verfahren wie das Erstellen von Präsentationen, digitalen Plakaten, Webzines, E-Books, Podcasts oder Handyclips werden alle Schülerinnen und Schüler in die Unterrichtsarbeit integriert und können sich weniger als im Plenumsunterricht phasenweise entziehen.
Dadurch, dass Hilfsmittel online oder in Form von Apps auf dem mobilen Endgerät zur Verfügung stehen, können die Lernenden Themen und Materialien selbstständig bearbeiten. Durch Verwendung kooperativer bzw. kollaborativer Tools wird neben dem sozialen Lernen durch die hohe Schüleraktivierung ebenfalls die Lernerautonomie gefördert.
Motivierung
Die Vermeidung des Medienbruchs zwischen schulischer und häuslicher Lernumgebung durch die Verwendung mobiler Endgeräte im Unterricht motiviert. Ebenso motivierend wirkt der Einsatz individualisierender, kooperativer bzw. kollaborativer Arbeitsformen. Es ist allerdings wichtig, geeignete Lernszenarien zu konzipieren und die Aktivitäten zu variieren, um die Motivation aufrechtzuerhalten.
Lernförderliches Klima
Dadurch dass Lernende mit ihnen vertrauten Geräten selbstständig tlw. auch in einer Gruppe Inhalte er- bzw. bearbeiten können und die Rückmeldung individuell und nicht im Plenum erfolgt, entsteht eine entspannte Lernatmosphäre und es werden auch zurückhaltendere Schülerinnen und Schüler ermutigt, sich zu beteiligen.
Schülerorientierung
Es können durch Zugriff auf das Internet oder Apps Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad oder Aufgaben, die unterschiedliche Eingangskanäle bevorzugen zur Verfügung gestellt werden. Das Angebot an unterschiedlichen Lernmaterialien und Arbeitshilfen ermöglicht es, dass der Lernende je nach Bedarf sich entsprechende Informationen suchen kann. Durch den Zugriff auf vielfältige Informationsquellen können Schülerinnen und Schüler an unterschiedlichen Themen je nach ihren Interessensschwerpunkten arbeiten. Aufgrund der Medienkonvergenz können Lernende wählen, in welcher Form sie Ergebnisse dokumentieren und präsentieren. Da der Zugriff auf Materialien in der Regel zeitlich nicht begrenzt ist, können Lernende im eigenen individuellen Lerntempo Aufgaben bearbeiten.

Mobiles Fremdsprachenlernen bietet somit viele Lernchancen, die es durch die Entwicklung geeigneter didaktisch-methodischer Konzepte zu nutzen gilt.

Literatur
Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität – Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts, Klett, Stuttgart / Kallmeyer, Seelze 2012.

Lernen mit Apps – immer app to date

Durch die Medienkonvergenz in Tablets von Ton, Text und Bild eröffnen sich neue bzw. erweitert bestehende didaktisch-methodische Konzepte. In dem am 20.11.2014 stattgefundenen Webinar wurden Möglichkeiten aufgezeigt, diese Funktionen durch die Verwendung von entsprechenden Apps für den Unterricht zu nutzen.

Begleitfolien zum Webinar

im PDF

Lernen mit Apps

oder als Slides

Projektbasiertes Lernen mit Tablets

Charakteristika

Charakteristika

Vorteile der Tablets

Durch die Medienkonvergenz aus Ton, Text und Bild und durch App Smashing (Nutzung mehrerer Apps zur Erstellung eines Dokumentes) können Produkte verschiedener Art unter Verwendung nur eines Geräts entstehen.

Die folgenden Möglichkeiten können teils als Projekt teils als Baustein eines Projektes eingesetzt werden.

Produktorientiertes Projekt

Mögliche Produkte

Produkt

Anwendungen und Einsatzmöglichkeiten

App

LearningApps

Beispiel:

Lernbausteine und Spiele zu thematischen Einheiten für Mitschülerinnen und Mitschüler erstellen

Blog

WordPress

Beispiele:

  • Imaginäres Tagebuch einer literarischen oder historischen Figur
  • Projektplanung und -dokumentation
  • Reisebericht
  • Social Reading

Comic, Fotoroman

Beispiele:

  • Biographie historischer oder literarischer Figuren
  • Comic- bzw. Fotoroman-Adaption eines literarischen oder eines Lehrwerktextes
  • Darstellung eines historischen Ereignisses
  • Präsentation einer Stadt, einer Region oder eines Landes

E-Book

Beispiele:

  • Begleitmaterialien zu einer literarischen Ganzschrift
  • Erarbeitung einer thematischen Einheit
  • Erstellung eines Bildwörterbuchs
  • Vorbereitung oder Dokumentation einer Lehrfahrt

E-Zine

Flowboard

Beispiele:

  • Begleitheft zu einer literarischen Ganzschrift
  • Dokumentation oder Vorbereitung eines Unterrichtsgangs bzw. einer Lehrfahrt
  • Präsentation landeskundlicher oder historischer Aspekte

Facebook-Seite

Facebook-Seitenmanager

Beispiele:

Film

Beispiele:

  • Darstellung einer Alltagssituation
  • Inszenierung eines literarischen oder Lehrwerktextes
  • Poetry Clips
  • Visualisierung eines Begriffes

Hörspiel, Podcast

Beispiele:

  • Erstellen eines Hörspiels zu einem vorgegebenen Thema
  • Dialoge zu Alltagsthemen
  • Informationen zu einem landeskundlichen bzw. gesellschaftlichen Thema
  • Präsentation der eigenen Person
  • Umwandlung eines literarischen oder Lehrwerktextes in ein Hörspiel

Infografik

Keynote

Beispiele:

  • Infografiken zu einer literarischen Ganzschrift – Charakterisierungen, Visualisierung von Handlungsabläufen, Situationen, Beziehungen
  • Visualisierung der Information aus Sachtexten zu einem Themenbereich

Karte

tripline

Beispiele:

  • Darstellung von Handlungsorten einer literarischen Ganzschrift
  • Darstellung von Reisen von Entdeckern oder anderen bekannten Persönlichkeiten
  • Präsentation eines Ortes
  • Vorbereitung einer Lehrfahrt

Plakat, Poster

Beispiele:

  • Darstellung eines Ereignisses
  • Entwurf eines Buchdeckels zu einem literarischen Werk
  • Entwurf eines Kinoplakats zu einem Film oder einer möglichen Verfilmung eines literarischen Werks
  • Präsentation der eigenen Person oder bekannter Persönlichkeiten
  • Präsentation eines Ortes

Präsentation

Beispiel:

Erarbeitung einer thematischen Einheit

Sketchnotes

Adobe Ideas

Beispiele:

  • Visualisierung von Handlungsabläufen oder eines Beziehungsgeflechts in literarischen Ganzschriften
  • Visualisierung der Projektphasen

Wiki

ZumWiki

Beispiele:

  • Erarbeitung einer thematischen Einheit
  • Projektplanung und -dokumentation

 

Questkonzept

Questkonzept

QR-Rallye

Qrafter

Rallye

Actionbound

Virtuelle Lerntheke

Moodle

Webquest

Webquest Creator

 

 

P@ducation – mobiles Lernen macht Schule

In der Übersicht wird in einem ersten Teil kurz darüber informiert, inwiefern die Arbeit mit Tablets im schulischen Kontext aus organisatorischen sowie aus didaktisch-methodischen Gründen sinnvoll ist. In einem zweiten Teil werden Tablet-basierte Lernszenarien und Einsatzmöglichkeiten von Apps und Webtools aufgezeigt.

Präsentation